Habilidades para la ciudadanía - Ministerio de Educación

Habilidades para la ciudadanía - Ministerio de Educación
Este material se propone brindar herramientas a los diferentes actores institucionales para su encuentro cotidiano con los jóvenes estudiantes y para que estos puedan, a su vez, aprehenderlas y desarrollarlas a lo largo de sus vidas. Los temas y actividades que desarrolla recorren la gestión del conflicto, la comunicación asertiva, las habilidades para la vida, la participación de los jóvenes y los adultos de la institución, el significado y crecimiento de la vida de grupo y las relaciones interpersonales.
Marco teórIco Para el docente
1. Desarrollo de Actividades
2. Vida de grupo
3. Participación
4. Conflicto
5. Comunicación
6. Negociación
Caja de herramIentas

Acerca de la problemática del suicidio de adolescentes y jóvenes. Un enfoque para su abordaje desde el campo de la educación - Ministerio de Educación

Acerca de la problemática del suicidio de adolescentes y jóvenes. Un enfoque para su abordaje desde el campo de la educación - Ministerio de Educación

Como Ministerio de Educación de la Nación, con este texto pretendemos establecer una perspectiva institucional y pedagógica frente al problema del suicidio adolescente que excepcionalmente afrontan algunas escuelas de nuestro país, para dar cuenta de la complejidad del problema y de los posibles modos de intervención en las instituciones educativas.

Prólogo
Introducción
La problemática del suicidio en adolescentes y jóvenes
Contextos
Violencias
Situaciones sociales traumáticas. Efectos psicosociales
Búsquedas en el límite
Consideraciones psicopatológicas
Algunos enfoques desde la psiquiatría
Acting-out. Pasaje al acto
Servicios de salud mental de hospitales pediátricos
La educación y la escuela ante las situaciones de suicidio
Dispositivos y disposiciones promotoras de salud y preventivas
Postvención
El trabajo en red

Criterios generales
Antes
Durante
Después
Consideraciones finales

Anexo 1.
Mitos comunes acerca de los comportamientos suicidas

Anexo 2.
Pautas para evitar el uso inapropiado de diagnósticos, medicamentos u otros tratamientos a partir de problemáticas del ámbito escolar

Anexo 3. La irrupción de lo inesperado

Bibliografía consultada

Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y juventudes - Unicef

Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y juventudes - Unicef

Módulo de trabajo destinado a Equipos de Supervisión, Equipos Directivos, Docentes y Equipos de Orientación Escolar que trabajan en el Nivel Secundario de la provincia de Buenos Aires.

Prólogo

Capítulo 1
Las violencias en las escuelas
Un territorio de preguntas, de búsquedas
Violencia en la escuela. Algunos estudios sobre la temática
Violencias de ayer y de hoy.
Para seguir reflexionando

Capítulo 2
La mirada social que se construye sobre el alumno violento
Violencias y escuela en los medios
La construcción social de las infancias: niños y menores
Nosotros y los miedos
Algunas actividades para reflexionar

Capítulo 3
La escuela como posibilidad
Aprender a estar junto a otros
Lo imposible se torna probable
Algunas actividades para seguir pensando

Bibliografía

Guía de Orientación para la Intervención de Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar -DGCyE

Guía de Orientación para la Intervención de Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar -DGCyE

En el marco de la aplicación de la Ley de Promoción y Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes N° 13.298, ponemos a disposición la "Guía para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar", elaborado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Este material está destinado a instituciones educativas, y propone una guía para la intervención oportuna cuando se detecten en el ámbito escolar posibles situaciones de maltrato, abuso o cualquier otra forma de violencia que vulnere los derechos de la infancia y adolescencia.

Prólogo
Presentación
Introducción

Consideraciones generales
Encuadre normativo

Acciones para la promoción de la convivencia en la escuela.
Primeras intervenciones.
Situaciones conflictivas y de vulneración de derechos
Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes
Violencias en el espacio escolar
Fallecimiento
Intento de suicidio
Suicidio
Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en calle

Trabajo infantil.
Niñas, niños y adolescentes extraviados.
Sustancias psicoactivas
Niñas, niños y adolescentes en situación de trata

Bibliografía.

Anexo I. Protocolo para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar.

Anexo II: Instrumento para el armado del recursero institucional

Anexo III. Relevamiento trimestral de situaciones conflictivas

Mesa de Trabajo: Biografías Escolares

Agenda  Mesas de trabajo Zonal con los EOE de las 3 áreas: Biografías Escolares
Temática:“Elaboración de las biografías escolares en el marco del acompañamiento de las trayectorias y los dispositivos educativos de inclusión”.

Acta Conformidad de la Flia. - Biografía Escolar

Caratula de Biografías Escolares

Aspectos que no deben faltar en la biografía en cuanto a la organización

Tensiones y oportunidades en la elaboración de una Biografía Escolar – Pensando Juntos

Comunicación 5/17 - DGCyE
El rol del Orientador de los Aprendizajes (OA) en el marco de la modalidad de Psicología Comunitaria y la Pedagogía Social

COMUNICACIÓN Nº 1/18 - DGCyE
Líneas de acción prioritarias para el acompañamiento y abordaje integral de las trayectorias educativas
La presente comunicación pauta las acciones y estrategias prioritarias de la Modalidad, dando centralidad a la figura del Inspector de Enseñanza (IE), como sujeto clave que impulsa, revisa y fortalece las prácticas docentes en las estructuras territoriales que supervisa: Centros Educativos Complementarios (CEC), Equipos de Orientación Escolar (EOE), Equipos Distritales de Inclusión (EDI), Equipos Interdisciplinarios Distritales (EID): E.D.I.A, C.O.F. y E.I.P.R.I.

Orientaciones para el trabajo con estudiantes con Necesidades Educativas Derivadas de la Discapacidad (NEDD)- Anexo 1 - DGCyE

Resolución 1664/17- DGCyE

"La Educación Inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-adultos con discapacidad en la Provincia de Buenos Aires"

Resolución 1664/17 Integración ANEXO 1 - DGCyE

Fundamentación  de la Resolución "La Educación Inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-adultos con discapacidad en la Provincia de Buenos Aires"

Resolución 1664/17 Integración ANEXO 2 - DGCyE
Documento de orientación para la aplicación de la Resolución "La Educación Inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-adultos con discapacidad en la Provincia de Buenos Aires"

El territorio como relato. Una aproximación conceptual - Alfredo Juan Manuel Carballeda
La relación entre violencia y territorio en América, no es nueva, proviene básicamente de la sistematicidad de la conquista y el saqueo. Se orienta a la apropiación de personas, culturas y recursos, construyendo una forma de dominación que se apoya en la negación de la otredad. Desde América es posible aproximar con más certeza la relación relato – identidad – territorio, desde narrativas que se apoyan en elementos variados como naturaleza, paisaje, ambiente construido, cultura y etnicidad, los factores económicos, las formas de la desigualdad y las básicamente singulares fronteras entre el nosotros y ellos. La identidad territorial se apoya en la conjunción entre el medio físico, la historia y la continuidad social.

El estigma del fracaso escolar

EL ESTIGMA DEL FRACASO ESCOLAR. Nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación - Patricia Maddonni
El estigma del fracaso escolar es un libro que da voz a estudiantes de escuela secundaria que vivieron trayectorias escolares con sobresaltos. Muestra historias singulares en las que la identificación de los jóvenes con algunos adultos –docentes, directivos, tutores– y con formatos escolares abiertos y alternativos, les permite imaginar otros futuros posibles y, así, "salirse" del círculo de la exclusión al que parecen inicialmente condenados. Este libro es una invitación a discutir con los determinismos y resistir la idea de las "cartas marcadas" del mazo social para dar cuenta de las condiciones que configuran los horizontes de acción posibles.
Un trabajo comprometido, que permite revisar e incluso rechazar los diagnósticos totalizadores sobre la escuela como institución reproductora y estigmatizante de los jóvenes. Como lo expresa Ricardo Baquero en el prólogo: "El presente libro trabaja con insistencia en aquel lugar de recepción, apertura y posibilidad que puede brindar la escuela, incluida la posibilidad de legitimar la palabra de los jóvenes".
Agradecimientos
Prólogo. Sobre merecer la posibilidad - Ricardo Baquero
Introducción
1. Naturalización. estigmas y estereotipos ,
Trayectorias discontinuas que devienen de experiencias escolares
2. Nuevos formatos escolares: nuevas trayectorias
Las escuelas de reingreso
El pensar de directores y docentes
La legitimación de un proyecto educativo
Ser estudiante en una escuela de reingreso
3. La perspectiva de los jóvenes en las políticas de inclusión
Los jóvenes son más que un dato estadístico
Volver a empezar
Otro tiempo y espacio para organizar el trabajo escolar
La enseñanza: un acto colectivo y de reciprocidad
La discusión sobre las tutorlas
Recursos materiales: la beca estudiantil
4. Escuelas de excelencia y escuelas de "segunda"
Entre lo común y lo diferente
Sentirse reconocido
5. Nombres propios y paisajes
Diego
"Me decian 'trapo de piso'"
Aterrizar en el secundario
La detención
Llegar a esta escuela
"Aquí conocen la realidad"
"No es solo estudiar; también es saber de la vida '"
Lara
"Yo también quiero estar ahí"
"'Acá tengo que venir; esto es para mí"
",Qué raro esto de elegir!"
El tiempo es veloz
Vivir en la villa y sufrir la discriminación
Qué hacer después
"Si no te miran, no exlstis": experiencias escolares en la construccIón de subjetividad
6. Una nueva forma de hacer escuela
Políticasas de reconocimiento.
Siguiendo algunos indicios
Revisitar la enseñanza
Redefinir las relaciones entre estudiantes y enseñantes
La variabilidad en la conformación de grupos de trabajo
Los sistemas de acompañamiento
La gobernabilidad de la institución: un trabajo colectivo
Protagonismo y participación de los estudiantes
Una mirada integral y articulada del sistema formador
El trabajo entramado junto a las organizaciones sociales
Epílogo
Bibliografia

Jornada Extendida

Jornada Extendida - Más tiempo mejor escuela - Ministerio de Educación

Criterios para pensar la propuesta pedagógica de una escuela que amplía su jornada

Documento de apoyo para los Equipos Técnicos que acompañan a la escuela

Nuevos tiempos para la educación primaria. Lecciones sobre la Extensión de la Jornada Escolar - Cecilia Veleda - UNICEF y el Ministerio de Educación de la Nación
La escuela primaria abre caminos y derechos en la vida de los niños y niñas. Es un espacio de socialización y encuentro con lo común, con los legados y la memoria histórica, con la cultura letrada, con el razonamiento científico. Es un espacio para recorrer senderos artísticos, desarrollarse en la educación física, aprender nuevas tecnologías e idiomas.
Para lograr estos ambiciosos objetivos, la escuela primaria necesita tiempo. A veces, cuatro horas de clases no alcanzan para tantos desafíos. A veces, los docentes quedan limitados en esas horas y tienen poco espacio para la reflexión profesional, el intercambio y la dedicación a cada alumno y su contexto. En todas partes, pero en particular en los contextos de mayor vulnerabilidad social, la ampliación de la jornada escolar es un camino lleno de esperanzas para el futuro de la infancia.
Implementar una política pública de extensión de la jornada escolar no es nada sencillo. Hay diversos modelos que fueron implementados en otros países de América Latina y en algunas provincias argentinas. Hay muchas lecciones para extraer de ellos. La Argentina encaró recientemente el desafío de ampliar la jornada escolar de los alumnos del nivel primario, a través de una política nacional articulada con las jurisdicciones provinciales. Es una medida alentadora que tendrá grandes beneficios para el futuro del país. Este libro tiene el propósito de reunir los aprendizajes sobre todo lo que puede lograrse con la extensión de la jornada escolar. Para ello, señala posibles problemas y alternativas.
Introducción
Capítulo 1: Una mirada amplia sobre el tiempo en educación
Introducción
Tiempo libre
Tiempo escolar neto
Tiempo cronometrado y tiempo vivido
Tiempo uniforme y tiempo flexible
Capítulo 2: Políticas y estudios internacionales sobre la jornada extendida
Introducción
Políticas latinoamericanas
Estudios internacionales
Capítulo 3: La ampliación de la jornada escolar en la Argentina
Introducción
La extensión de la jornada escolar en cifras
La política nacional
Capítulo 4: Modelos provinciales de extensión de la jornada escolar
Introducción
Procesos de implementación
Modelos de extensión de la jornada escolar
Capítulo 5: La experiencia de las escuelas
Introducción
Relación con la comunidad
Organización del espacio y del comedor
Equipo docente
Prácticas pedagógicas
Desarrollo subjetivo de los alumnos
Aprendizaje y trayectorias escolares
Capítulo 6: Lecciones, dilemas y riesgos de la ampliación de la jornada escolar
Introducción
Marco institucional
Definiciones curriculares
Llegada a las escuelas
Fortalecimiento pedagógico
Criterios de contratación de los docentes
Inversión y servicio alimentario
Expansión
Palabras finales para las escuelas